思政课是高等学校的重要课程，对于培养具有专业知识、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是极其重要的。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，在各类专业课的教学过程中融入思政教育内容，将思政教育的部分内容与专业知识深度融合，使专业课程与思政理论课形成协同效应，形成“立德树人”为根本的综合教育理念。教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上指出 2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。加强课程思政、专业思政十分重要，要把它提升到中国特色高等教育制度层面认识 在构建全程全员全方位“三全育人”大格局的过程中，课程思政发挥着重要的作用、具有重要的意义，需要充分挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素［1 2 思政课程的内容应该以社会主义核心价值观为核心，以政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点，以专业人才需求和专业素养培养为具体表现。开展大思政模式进行三全育人，需要对专业课教学过程中适当引入思政内容的优势、可能存在的问题及可以采取的方法进行细致的分析和研究。

[3]韩楚.基于“三全育人”的高校工科专业优良学风途径研究[J 求知导刊.2016(02 长期以来，在高职院校人才培养目标中，受传统教育观念、教育方法及教育习惯的影响，教育的分工各自为政，专业教师只负责传授专业知识和专业技能，思政课教师负责学生的思想政治教育，在整个教育过程中形成碎片化分割式的教育效果，不利于培养全面健全成长的人才。2018年6月教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上指出 2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。加强课程思政、专业思政十分重要，要把它提升到中国特色高等教育制度层面认识。在持续提升思政课质量的基础上，推动其他各门课都要‘守好一段渠、种好责任田 与思政课同向同行，形成协同效应。高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展‘课程思政’教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人 因此 三全育人”理念下专业课程思政融入是解决传统教育教学弊端的一剂良药，良药是否用得好也受诸多因素的影响，本文将从以下方面进行探讨。

这一要求也进一步说明大学生思政教育应当是整个高等教育，是所有课程和所有教师都应当承担的基本职责，而不仅仅是思想政治理论课及其教师的单方面的工作[2-3 2018年6月21日，教育部党组书记、部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上特别强调了课程思政、专业思政的问题 2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。加强课程思政、专业思政十分重要，要把它提升到中国特色高等教育制度层面来认识。我们要旗帜鲜明，在持续提升思政课质量的基础上，推动其他课都要守好一段渠、种好责任田，与思政课同向同行，形成协同效应。高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展课程思政教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人 2018年11月1日，在2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上，教育部陈宝生部长和高教司吴岩着重强调了“新时代高教40条 特别提出要坚持立德树人，德育为先，要把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程，加强课程思政；要推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师[4 2 电路课程思政的必要性电路课程是电气、电子、信息和能源动力等大多数工科专业开设的一门必修基础课程，开课时间一般在第二学期或者第三学期。

[5]邓小平.邓小平文选(第2卷 M 北京:人民出版社,1994:211[6]习近平.在文艺工作座谈会上的讲话[N 文艺报,2015-10-15(1)教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志 从五四运动到中国特色社会主义进入新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃 1]新时代要有新作为、新举措，在高等学校汉语言文学专业各门课程教学中开展“课程思政 以“课程思政”促进汉语言文学专业人才培养质量提升，具有很强的理论意义和现实意义。教育部部长陈宝生指出 2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。加强课程思政、专业思政十分重要，要提升到中国特色高等教育制度层面来认识。我们要旗帜鲜明，在持续提升思政课质量的基础上，推动其他各门课都要‘守好一段渠、种好责任田 与思政课同向同行，形成协同效应。

教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志 从五四运动到中国特色社会主义进入新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃 1]新时代要有新作为、新举措，在高等学校汉语言文学专业各门课程教学中开展“课程思政 以“课程思政”促进汉语言文学专业人才培养质量提升，具有很强的理论意义和现实意义。教育部部长陈宝生指出 2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。加强课程思政、专业思政十分重要，要提升到中国特色高等教育制度层面来认识。我们要旗帜鲜明，在持续提升思政课质量的基础上，推动其他各门课都要‘守好一段渠、种好责任田 与思政课同向同行，形成协同效应。高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展‘课程思政’教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人 2]大学是立德树人、培养人才的地方，也是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。我国高等学校培养什么样的人、怎样培养人，答案非常明确：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师，高等学校汉语言文学专业要达成“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一目标，促进汉语言文学专业人才培养质量的提升，必须加强“课程思政 每一位专业课老师都必须认真制定开展“课程思政”教学设计，并贯彻到教学实践中去。

长期以来，在高职院校人才培养目标中，受传统教育观念、教育方法及教育习惯的影响，教育的分工各自为政，专业教师只负责传授专业知识和专业技能，思政课教师负责学生的思想政治教育，在整个教育过程中形成碎片化分割式的教育效果，不利于培养全面健全成长的人才。2018年6月教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上指出 2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。加强课程思政、专业思政十分重要，要把它提升到中国特色高等教育制度层面认识。在持续提升思政课质量的基础上，推动其他各门课都要‘守好一段渠、种好责任田 与思政课同向同行，形成协同效应。高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展‘课程思政’教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人 因此 三全育人”理念下专业课程思政融入是解决传统教育教学弊端的一剂良药，良药是否用得好也受诸多因素的影响，本文将从以下方面进行探讨。

这里特别强调一下课程思政、专业思政的问题。2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示,对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。加强课程思政、专业思政十分重要,要提升到中国特色高等教育制度层面来认识。我们要旗帜鲜明.在持续提升思政课质量的基础上,推动其他各门课都要“守好一段渠、种好责任田”,与思政课同向同行,形成协同效应。高校要明确所有课程的育人要素和责任,推动每一位专业课老师制定开展“课程思政”教学设计,做到课程门门有思政,教师人人讲育人。回归梦想,就是高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。教育梦是中国梦的重要组成部分。我们要坚定信心.推动高校办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新,全面提升人才培养能力,努力提升我国高等教育综合实力和国际竞争力.加快建设高等教育强国。说到底,回归梦想,就是要积极回应总书记对高等教育的殷切期盼,加快建设高等教育强国,有力支撑起中华民族伟大复兴的中国梦。

2018年6月21日，教育部党组书记、部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上特别强调了课程思政、专业思政的问题 2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。加强课程思政、专业思政十分重要，要把它提升到中国特色高等教育制度层面来认识。我们要旗帜鲜明，在持续提升思政课质量的基础上，推动其他课都要守好一段渠、种好责任田，与思政课同向同行，形成协同效应。高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展课程思政教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人 2018年11月1日，在2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上，教育部陈宝生部长和高教司吴岩着重强调了“新时代高教40条 特别提出要坚持立德树人，德育为先，要把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程，加强课程思政；要推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师[4

在全球化语境下 不同文化背景的人们之间要实现有效的交流 不仅要掌握扎实的语言知识 还需具有语言能力 了解目的语国家文化 熟知本国文化与外国文化之间的差异,具有良好的跨文化交际能力。跨文化交际理论认为：跨文化交际是双向的、平等的，既要达到语言交流的目的 也要实现文化交流传播的目的 相比许多专业 外语专业的学生有更多与外国人交流的机会，肩负着促进中华文化“走出去”的重要任务 而目前的外语课堂教学多注重对目的语国家语言文化知识的传授 对中华民族优秀传统文化的输入不足 大多学生对目的语国家文化兴趣浓厚 将大量的精力用于学习外国语言和文化 对本国语言文化的持续 深入学习不足 用外语表达我国优秀文化的能力较为欠缺 外语专业“课程思政”的有效开展，将深化学生的爱国情怀 在学生心中厚植中华文化情怀，激发学生自发自觉地弘扬我国优秀传统文化。1 外语专业教师要切实提高“课程思政”的意识和本领高等学校的根本任务是培养人才 教书育人是高校教师的根本任务 既要培养学生专业能力和素养，又要培养学生高尚的道德情怀 引导学生树立正确的人生价值观 教育部陈宝生部长曾指出：2018 年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示 对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师 2]加强课程思政 专业思政十分重要 要把它提升到中国特色高等教育制度层面来认识 高校要明确所有课程的育人要素和责任 推动每一位专业课老师制定开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人 2]可见，专业教师要从思想上切实提高“课程思政”的意识并不断夯实“课程思政”的本领 不仅要在课堂向学生传授外国语言文化知识 更要注重思考 探讨如何引导学生正确审视不同文化 培养跨文化交际意识 要培养出优秀的国际人才，离不开“课程思政 首先，要加强专业教师自身的思想道德建设。

1 外语专业教师要切实提高“课程思政”的意识和本领高等学校的根本任务是培养人才 教书育人是高校教师的根本任务 既要培养学生专业能力和素养，又要培养学生高尚的道德情怀 引导学生树立正确的人生价值观 教育部陈宝生部长曾指出：2018 年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示 对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师 2]加强课程思政 专业思政十分重要 要把它提升到中国特色高等教育制度层面来认识 高校要明确所有课程的育人要素和责任 推动每一位专业课老师制定开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人 2]可见，专业教师要从思想上切实提高“课程思政”的意识并不断夯实“课程思政”的本领 不仅要在课堂向学生传授外国语言文化知识 更要注重思考 探讨如何引导学生正确审视不同文化 培养跨文化交际意识 要培养出优秀的国际人才，离不开“课程思政

一、课程思政的三大理论基础作为高校教育教学体系的核心要件,高校思想政治教育本质上是在马克思主义的科学指引下,向学生系统传授有关马克思主义理论及其中国化成果的教育实践活动,其根本目标在于培养学生成为有理想、有道德、有文化和有纪律的社会主义建设者和接班人,为中国特色社会主义的发展和中华民族的伟大复兴自觉贡献力量。马克思主义理论构成了高校思想政治教育的根本内容,也为其有效展开提供了科学的方法论。“思想政治教育的根本内容就是马克思主义理论,高校思想政治教育必须用马克思主义原理来分析和解决问题。”‘21课程思政概念的提出,既有内在的马克思主义立场和理论根基,同时也是高校课程体系发展以及完善教学内容和教学目标的必然要求。科学理解当前的课程思政概念,可从马克思主义经典作家有关人的全面发展理论、课程文化发展理论以及有效教学理论三大层面进行分析和论证。

三 提升大学生思政课获得感的有效路径中国特色社会主义进入新时代,对思想政治理论课发挥立德树人的主渠道作用提出新要求.提升大学生思政课获得感,使思政课入脑入心,真正起到思政教育的终极目标,是思政课工作者需要积极探索的问题.以下是笔者总结的提升大学生思政课获得感的若干策略.1 加强教学内容建设第一,思政课教学内容要能彰显思政课的理论透彻性.马克思说 quot;理论只要说服人,就能掌握群众 而理论只要彻底,就能说服人 quot 思政课教师要讲清讲透马克思主义的科学真理,让有思想深度和严谨逻辑的马克思主义理论征服学生,只有这样才能增强思政课对大学生的吸引力和说服力.第二,能增强思政课的现实解释力.习近平指出 quot;高校思想政治工作实际上是一个解疑释惑的过程 quot 思政课教师要把理论和现实统一起来,切实解决大学生生活中的实际困惑.第二,改进教学方法教学方法关乎思政课的效果,要“遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律＆quot 思政课教学应重视提高课堂互动性和教师亲和力,利用现代科技手段进行教学设计等渠道,探索改革教学方法,这样才能提高学生听课的积极性主动性,真正做到入脑入心.

三以丰厚多彩的实践培育人现实是活牛牛的教科书,f会是多彩的大课堂,思想政治T作除了讲理论讲道理,还腑和实践iu结合,从实践巾汲取养分获得印证。才u关凋食显示,学牛反映思想政治教育最普遍的问题是理论和现实脱节,,息想政治理论课教学实践一降针刘性小够,效果小佧,到课率高抬头率低的现象普遍存在。些高校礼会实践偏少缺乏系统设汁,简单地将礼会实践等InJ l组织暑期实践活动,还有的高校因怕iJ事,小愿组织学牛外iif会实践二应峰持教育一j牛产劳动和礼会实践相结合,币视和加强第课堂建设,创造条件系统谋划广泛开展各类礼会实践,使学牛既读万卷书,义行万里路,深入田问地头厂矿车问等牛产劳动第线,在亲身参与巾认识国情了解f会,接受教育培养情怀。进步提高实践教学比币,建设批教学实践基地,把课堂搬到法庭现场交易市场创业同区,开设模拟课堂,使学牛在感性认识巾升华理性认识建立健全国家机关食事业单位和l会团体接收大学牛实爿实训制度。

思政课任务是用马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育大学生，培养造就“四有”新人。因此 备学生”首先要了解学生对于思政课的期待，其次才能根据学生的期待提供充足的内容。了解学生对于思政课的期待，不仅包括学生对于课程知识性的期待，也包括学生对于课程价值性的期待；不仅包括学生显性的期待，也包括学生隐性的期待；不仅包括学生群体性的期待，也包括学生个体性的期待。用足课堂，并不意味着“填鸭式教学 并不意味着思政课教师在课堂上多讲教材知识点，多讲应付“专升本 研究生”入学招考中政治考试的习题。用足课堂是要体现出思政课的教学价值，让学生在课堂上有“获得感 习近平在全国高校思想政治工作会议上指出 学生反映思想政治教育最普遍的问题是‘理论与现实脱节 3]思政课用足课堂就要解决“理论与现实脱节”的问题，从根本上说思政课教师必须课前做足功课，尤其是做好“备教师 备教材 备学生”的工作。思政课教师“备教师 就会关注现实，开阔视野，能够更加全面的、运动的、联系的看待问题，而不是自说自话。